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父母知道

不打擾的陪伴,才是父母給孩子最好的陪伴

來源中心:瑪爾比恩早教中心 時間:2018-01-26

感情上的依戀和精神上的陪伴
是父母和陪伴者之間的切換

——瑪爾比恩

客體關系心理學認為,關系就是一切,我們存在的全部意義就是尋找關系;

嬰兒若沒有照料者的陪伴,無法存活;成年人若沒有朋友或伴侶,生命黯淡無光;老年人若沒有人陪伴,了無生趣;

我們都知道陪伴的重要意義,對于孩子而言,什么才是真正的陪伴呢?


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不改變,才能真正地陪伴


當家長完全不想改變孩子時,才可能真正的陪伴他;

沒有人喜歡被說教,沒有人喜歡被控制。當家長想要改變孩子時,無論出發點多么好,道理多么正確,其實都是在傳遞:“我不喜歡你現在的樣子,你應該變成另外一個樣子?!边@會讓孩子感到抗拒;
 
很多家長和孩子在一起時,不停地挑剔,指揮孩子。孩子玩水,嫌浪費水;孩子玩土,嫌弄臟衣服;孩子自己吃飯,嫌吃得太慢......在這種“陪伴”下,大人孩子都很累,而且不開心;
 
當孩子嘗試著自己獨立去完成一件事情的時候,家長只要在旁邊陪伴著,守護著他,然后看著他獨立完成這件事情就足夠了;

家長要做的就是在他探索的過程中,幫他排除那些可能會遇到的危險,當他在遇到挫折求助的時候,給予他必要的幫助和情感的支持。


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打擾是對孩子自我思考能力的剝奪

家長對孩子意志的強加會打擾孩子成長的節奏,使孩子不能夠自己去體驗和感知;

很多家長都會抱怨孩子吃飯的問題,擔心孩子太小,不知道饑飽,所以在孩子后面追著喂,抱著喂,哄著喂。幾個家長管一個孩子吃飯,成了常態;

可事實上,連一個剛出生的嬰兒都知道餓了就哭,一個2歲以上的孩子又怎么會不知道什么是飽,什么是餓呢?
 
在國外,很多家長會在孩子2歲左右就讓他獨立吃飯,即便吃的到處都是,也會鼓勵孩子獨立完成,久而久之就會養成習慣,他會知道餓了要吃飯,飽了就不再吃的簡單的道理;
 
過度包辦、控制、指責,很大程度上剝奪了孩子的自我功能,長大后也會出現離開家長就無法思考的情況。


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打擾會阻礙孩子自我探索

讓幼小的孩子獨自探索,是一件無比重要的事情;

孩子如果能夠獨自玩一些沒有危險的游戲,家長不應該過多的干預,干預會影響他的專注力,也會減少他的探索欲望,而且家長幫忙越多,孩子獨立性就越差,會造成他的依賴性。家長不要打擾孩子的專注,多給他一點思考的時間;
 
越是“被培養”的孩子,他的個性和能力發展就越是容易受到限制;

尹建莉老師說過,不限制就是培養,一個缺少嘗試,不犯錯誤的童年是恐怖的,它并非意味著這個孩子未來活得更正確,更好;

也許恰恰相反,由于沒有童年探索的鋪墊,他的認知基礎反而很薄,在未來的生活中不得不花費更多的力氣去辨識世界,適應生活;

我們常常把“做什么”視為愛的表現,但很多時候,家長“不做什么”才是愛。


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打擾等同于干涉,會破壞孩子的專注力

孩子的專注力不是被培養出來的,是被保護出來的;

“這里應該用紅色填涂的!”
“你看書怎么這么不專心!”
“怎么還沒有寫完啊,怎么這么墨跡!”
“快點做作業!”
 
當孩子在專心做某件事時,注意力會不斷因為家長的打擾而轉移,始終無法集中,并且對正在做的事情逐漸失去興趣;

當孩子不能夠專心去做一件事情的時候,很多家長會抱怨,請想一想是否是家長過多的干涉和打擾破壞了孩子的節奏;
 
很多孩子過了2歲之后,就能主動安靜下來,因為他對某個東西感興趣,喜歡研究,就會把全部的激情和力量投入其中;


此時,家長不要去干擾孩子,這正是他注意力高度集中的時候,也是注意力發展的良好時機;

孩子的專注力不是被培養出來的,是被保護出來的。請保護孩子的專注力,讓孩子從容地做完他投入去做的一項“工作”。


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保護孩子的注意力,家長可以參考以下建議:

01
清除孩子身邊的分心事物

讓孩子在某一段時間內做一件事情,有頭有尾,不半途而廢;

如果孩子在看一本書,家長就應該將孩子身邊的其他書收起來,不分散他的注意力。同樣的,玩玩具也是一次玩一個,不是一堆;

如果書或者玩具成堆,孩子容易一會玩這個,一會看那個,形成分散注意力的壞習慣;

當孩子很專注的時候,家長不要去打擾,不要一會叫孩子吃東西,一會兒又放音樂給他聽。

02
建立規則,大膽放手

家長可以建立規則來保護孩子自由的探索:

第一,不可以傷害自己,
第二,不可以傷害他人,
第三,不可以傷害環境;

只要孩子的行為沒有違背這3個原則,就不要去打擾他。例如孩子喜歡扔球,家長可以讓他在一個不會破壞周圍物品的安全環境里玩,不批評他也不打擾他。


03
一遍說清,拒絕嘮叨

有些家長對同一件事情或某一點要求總是反復強調,久而久之,孩子也習慣了一件事要反復聽很多遍;

這樣孩子入學之后,聽課會表現出漫不經心,以為老師也像家長那樣會重復地講。所以家長要拒絕嘮叨,將自己的要求一遍講清,并確認孩子聽懂,不要毫無重點的重復嘮叨。


家長要管理好自己“教育心切”的心情,做孩子的觀察者與協助者;

孩子能夠獨立玩耍的時候,不管他的玩法是否符合你的滿意度,都要耐心的欣賞;

孩子需要一起玩的時候要積極的參與;孩子有困難提出幫助請求的時候,要引導他解決;

孩子不喜歡家長扮演“教師”角色,而是希望家長是觀察者、協助者、鼓勵者,這樣孩子的獨立性會得到培養,專注力也會充分發展。


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